Test di orientamento

L’intervento proposto nel presente progetto nasce dalla necessità di dare un supporto agli studenti affinché possano operare una soddisfacente scelta scolastica e professionale. Per raggiungere dette finalità è necessario che ogni studente possieda, sia la conoscenza oggettiva della realtà esterna (articolazione del mondo del lavoro, situazione occupazionale, iter formativi possibili), sia un’adeguata consapevolezza della propria situazione personale, del proprio progetto futuro, in termini di attitudini, interessi, valori e motivazioni allo studio.

Tutto ciò avviene mediante la somministrazione delle seguenti prove volte a raccogliere informazioni correlabili tra di loro, che verranno poi elaborate in un profilo grafico psico-attitudinale:

Test di struttura dell’intelligenza (IST 2000) elaborato da R. Amthauer et alii, tradotto e adattato da Klement Poláček. Il test rileva la struttura attitudinale dell’individuo, intendendo con il termine “attitudine” le capacità intellettive, in parte già sviluppate, che si perfezionano con l’esercizio. Esso è composto da 9 prove. Le prove sono raggruppate in tre grandi aree: verbale, numerica, e figurativa e mirano a mettere in luce i processi mentali richiesti soprattutto per l’apprendimento scolastico e, in seguito, per l’esercizio di una determinata attività professionale.

Questionario sui processi di apprendimento (QPA) elaborato da Klement Poláčekpermette di valutare la qualità dell’apprendimento e, più precisamente, mette in evidenza le abitudini e i metodi con cui lo studente opera per il suo rendimento scolastico. Il Questionario indaga 5 aree specifiche: Motivazione intrinseca all’Apprendimento, Metacognizione e Apprendimento Autoregolato, Strategie di Apprendimento, Consolidamento dell’Apprendimento, Apprendimento Superficiale.

Questionario sulle preferenze professionali (QPP) elaborato da J.L. Holland, è stato tradotto, adattato e aggiornato da Klement Poláček. L’autore considera la scelta professionale come un’espressione di crescita influenzata da fattori ereditari, culturali e personali, che concorrono tutti insieme alla strutturazione, nella mente dello studente, di opinioni e atteggiamenti verso il mondo del lavoro, e più nello specifico verso le singole professioni.

La finalità principale dell'attività persegue come finalità la costruzione e lo sviluppo dell’identità personale e sociale degli studenti e, successivamente, la conquista di un’adeguata competenza decisionale, base per effettuare liberamente, con autonomia e responsabilità le proprie scelte professionali. Sul piano dell’intervento ciò è garantito dalla promozione di una “cultura della progettualità” all’interno del sistema educativo-didattico, che sia attento quindi a rilevare interessi e attitudini.